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实践操作,经历获真知

作者:王凯雯编辑:徐秀萍文章来源:本站原创点击数:更新时间:2019-09-15 18:33:14

为了进一步加强教师间的沟通与学习,提高教师的专业素养和教学能力。911日,我校六年级数学组的教学常规课由黄利凤老师带头拉开了序曲。黄老师本节课授课的内容是《圆的面积》。

《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及平行四边形、三角形、梯形等平面图形面积的计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学。课堂伊始,由黄老师引导学生回顾平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推到过程,再次感受“转化”这一重要数学思想。继而提问引发学生的思考:圆的面积该如何计算?学生利用学具剪拼主动参与知识形成的过程。在引导学生提出“将圆分割,然后再拼组成学过的图形”的猜想后,组织学生分动手操作,分别将圆分成16等份和32等份,再拼成近似的平行四边形的过程,使学生认识到“等分的份数越多,……拼成的图形就会越接近于平行四边形”。并从中发现圆和拼成的近似平行四边形之间的联系,根据平行四边形面积的计算公式,推导出圆面积的计算公式S=πr²,学生参与这一知识形成的过程,不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式,而且培养了几何想象能力。在这一过程中也能让学生充分感受“化曲为直”和极限思想。



   不仅如此,黄老师还进一步引导学生尝试着将圆转化成其它图形来推到圆的面积,丰富了方法的多样化,在不断的实践操作中理解圆面积的计算方法。黄老师对课堂教学环节的设计和对时间的把握都体现了精湛的教学教学经验。


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